Metode Pembelajaran – Metode Diskusi

• Seminar : Pertemuan para pakar yang berusaha mendapatkan kata sepakat mengenai suatu hal.
• Sarasehan / Simposium : Pertemuan yang diselenggarakan untuk mendengarkan pendapat prasaran para ahli mengenai suatu hal atau masalah dalam bidang tertentu. 
• Lokakarya / Sanggar Kerja : Pertemuan yang membahas suatu karya. 
• Santiaji : Pertemuan yang diselenggarakan untuk memberikan pengarahan singkat menjalang pelaksanaan kegiatan. 
• Muktamar :Pertemuan para wakil organisasi mengambil keputusan mengenai suatu masalah yang dihadapi bersama. 
• Konferensi : Pertemuan untuk berdiskusi mengenai suatu masalah yang dihadapi bersama. 
• Diskusi Panel : Diskusi yang dilangsungkan oleh panelis dan disaksikan/dihadiri oleh beberapa pendengar, serta diatur oleh seorang moderator. 
• Diskusi Kelompok : Penyelesaian masalah dengan melibat kan kelompok-kelompok kecil. 
• Brain Storming : Diskusi sederhana untuk menyamakan pendapat tentnag prosedur atau hal-hal yang akan dilakukan selanjutnya. Sangat cocok untuk tugas proyek.

• memanfaatkan berbagai kemampuan yang ada pada siswa
• memberi kesempatan pada siswa untuk mengeluarkan kemampuannya 
• mendapatkan balikan dari siswa apakah tujuan telah tercapai 
• membantu siswa belajar berpikir secara kritis 
• membantu siswa belajar menilai kemampuan dan peranan diri sendiri maupun teman-teman 
• membantu siswa menyadari dan mampu merumuskan berbagai masalah sendiri maupun dari pelajaran sekolah 
• mengembangkan motivasi untuk belajar lebih lanjut. 

Adapun kegiatan guru dalam pelaksanaan metode diskusi sebagai berikut:

• Guru menetapkan suatu pokok atau problem yang akan didiskusikan atau guru meminta kepada siswa untuk mengemukakan suatu pokok atau problem yang akan didiskusikan. 
• Guru menjelaskan tujuan diskusi. 
• Guru memberikan ceramah dengan diselingi tanya jawab mengenai materi pelajaran yang didiskusikan. 
• Guru mengatur giliran pembicara agar tidak semua siswa serentak berbicara mengeluarkan pendapat. 
• Menjaga suasana kelas dan mengatur setiap pembicara agar seluruh kelas dapat mendengarkan apa yang sedang dikemukakan. 
• Mengatur giliran berbicara agar jangan siswa yang berani dan berambisi menonjolkan diri saja yang menggunakan kesempatan untuk mengeluarkan pendapatnya. 
• Mengatur agar sifat dan isi pembicaraan tidak menyimpang dari pokok/problem. 
• Mencatat hal-hal yang menurut pendapat guru harus segera dikoreksi yang memungkinkan siswa tidak menyadari pendapat yang salah. 
• Selalu berusaha agar diskusi berlangsung antara siswa dengan siswa. 
• Bukan lagi menjadi pembicara utama melainkan menjadi pengatur pembicaraan. 

• Menelaah topik/pokok masalah yang diajukan oleh guru atau mengusahakan suatu problem dan topik kepada kelas.
• Ikut aktif memikirkan sendiri atau mencatat data dari buku-buku sumber atau sumber pengetahuan lainnya, agar dapat mengemukakan jawaban pemecahan problem yang diajukan. 
• Mengemukakan pendapat baik pemikiran sendiri maupun yang diperoleh setelah membicarakan bersama-sama teman sebangku atau sekelompok. 
• Mendengar tanggapan reaksi atau tanggapan kelompok lainnya terhadap pendapat yang baru dikemukakan. 
• Mendengarkan dengan teliti dan mencoba memahami pendapat yang dikemukakan oleh siswa atau kelompok lain. 
• Menghormati pendapat teman-teman atau kelompok lainnya walau berbeda pendapat. 
• Mencatat sendiri pokok-pokok pendapat penting yang saling dikemukakan teman baik setuju maupun bertentangan. 
• Menyusun kesimpulan-kesimpulan diskusi dalam bahasa yang baik dan tepat. 
• Ikut menjaga dan memelihara ketertiban diskusi. 
• Tidak bertujuan untuk mencari kemenangan dalam diskusi melainkan berusaha mencari pendapat yang benar yang telah dianalisa dari segala sudut pandang. 

• Mendidik siswa untuk belajar mengemukakan pikiran atau pendapat.
• Memberi kesempatan kepada siswa untuk memperoleh penjelasan-penjelasan dari berbagai sumber data. 
• Memberi kesempatan kepada siswa untuk menghayati pembaharuan suatu problem bersama-sama. 
• Melatih siswa untuk berdiskusi di bawah asuhan guru. 
• Merangsang siswa untuk ikut mengemukakan pendapat sendiri, menyetujui atau menentang pendapat teman-temannya. 
• Membina suatu perasaan tanggung jawab mengenai suatu pendapat, kesimpulan, atau keputusan yang akan atau telah diambil. 
• Mengembangkan rasa solidaritas/toleransi terhadap pendapat yang bervariasi atau mungkin bertentangan sama sekali. 
• Membina siswa untuk berpikir matang-matang sebelum berbicara. 
• Berdiskusi bukan hanya menuntut pengetahuan, siap dan kefasihan berbicara saja tetapi juga menuntut kemampuan berbicara secara sistematis dan logis. 
• Dengan mendengarkan semua keterangan yang dikemukakan oleh pembicara, pengetahuan dan pandangan siswa mengenai suatu problem akan bertambah luas. 

Kelemahan metode diskusi sebagai berikut:

• Tidak semua topik dapat dijadikan metode diskusi hanya hal-hal yang bersifat problematis saja yang dapat didiskusikan.
• Diskusi yang mendalam memerlukan banyak waktu. 
• Sulit untuk menentukan batas luas atau kedalaman suatu uraian diskusi. 
• Biasanya tidak semua siswa berani menyatakan pendapat sehingga waktu akan terbuang karena menunggu siswa mengemukakan pendapat. 
• Pembicaraan dalam diskusi mungkin didominasi oleh siswa yang berani dan telah biasa berbicara. Siswa pemalu dan pendiam tidak akan menggunakan kesempatan untuk berbicara. 
• Memungkinkan timbulnya rasa permusuhan antar kelompok atau menganggap kelompoknya sendiri lebih pandai dan serba tahu daripada kelompok lain atau menganggap kelompok lain sebagai saingan, lebih rendah, remeh atau lebih bodoh.